109 청소년기관 현장실습의 이해 청소년기관 현장실습 양성기관 청소년기관 현장실습생 청소년기관 현장실습 실습기관 매뉴얼 안내 (2) 자기주도적 학습 태도 - 능동적 참여: 실습생은 실습 과제를 수동적으로 수행하는 데 그치지 않고, 스스로 학습 과제를 찾아내어 능동적으로 해결해야 함. - 질문과 탐구: 모르는 부분이나 새로운 상황에 직면했을 때, 지도자나 기관 구성원에게 적극적으로 질문하고 탐구함으로써 학습 효과를 극대화함. - 성찰적 학습: 일지와 보고서 작성 과정에서 자신의 장단점을 분석하고, 개선점을 도출하는 성찰적 학습을 실천해야 함. (3) 자기 계발 및 전문성 향상 - 자기 계발 노력: 실습 기간 동안 청소년학, 상담학, 복지학 등 관련 분야의 최신 이론과 연구를 스스로 학습하여, 현장경험과 연결짓는 노력이 필요함. - 전문성 확장: 기관에서 제공하는 교육·워크숍·세미나에 적극적으로 참여함으로써 전문성을 확장할 수 있음. 이는 실습 이후에도 지속 가능한 자기 계발 습관으로 이어져야 함. - 평생학습 태도: 청소년지도사는 끊임없이 변화하는 사회·청소년 환경 속에서 지속적인 학습이 요구되는 직업임. 실습생 시절부터 평생학습의 태도를 내면화하는 것이 중요함. ● 청소년기관 현장실습에서 권리와 의무는 대립되는 개념이 아니라 상호 보완적 관계를 이룸. 권리가 보장되지 않으면 실습생은 의무를 충실히 수행하기 어렵고, 반대로 의무를 다하지 않으면 권리의 정당한 보장을 기대하기 힘듦. 따라서 실습생은 권리와 의무가 균형을 이루는 상황 속에서 진정한 학습 효과와 전문성 성장을 경험할 수 있음. (1) 권리 보장과 의무 이행의 상호작용 - 안전과 보호의 권리 ↔ 청소년 보호 의무 - 실습생이 안전하게 활동할 수 있는 환경이 보장될 때, 청소년을 보호하는 의무도 충실히 이행할 수 있음. 만약 실습생이 위험하거나 불안정한 상황에 처한다면, 청소년의 안전까지 지키기 어려움. - 공정한 평가와 피드백의 권리 ↔ 자기 계발의 의무 - 객관적이고 투명한 평가가 이루어질 때, 실습생은 학습 동기를 강화하여 자기 계발에 더욱 힘쓸 수 있음. 반대로, 불공정한 평가가 지속된다면 자기 계발의 의지와 성취감은 약화될 수 있음. - 학습권 보장 ↔ 전문적 태도 유지의 의무 - 실습생이 충분한 학습 기회와 지원을 보장받을 때, 전문적인 태도를 성실히 유지하며 현장경험을 학문적 성장으로 연결할 수 있음. (2) 권리와 의무의 균형적 운영의 필요성 - 권리만 강조되면 실습생은 책임 의식을 약화시킬 수 있고, 의무만 강조되면 실습생은 소진감과 불평등을 경험할 수 있음. 따라서 두 요소는 균형 있게 운영되어야 함. - 권리 보장은 실습생의 동기와 자발성을 높이며, 의무 이행은 실습의 질과 기관에 대한 기여도를 높임. 이 둘이 조화를 이룰 때 실습은 상호 신뢰와 협력의 장이 됨. 권리와 의무의 조화
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