160 [ 표 Ⅴ-1 ] 청소년기관 현장실습 실습지도자의 자세(윤리강령안) ● 실습지도자에게는 실습생을 평가하고 피드백을 제공하는 평가자로서의 자격이 주어짐. 이는 단순히 실습 과정에 대한 개인별 학습 결과를 산출하는 것 뿐만 아니라 실습생의 성찰과 성장을 이끄는 또 하나의 교육적 과정이므로, 체계적이고 공정하게 처리해야 함. ● 실습지도자는 실습 기간 중 실습생의 안전한 실습 수행의 1차적 책임자로서 전반적인 안전 관련 사항을 숙지하고, 돌발 상황 발생 시 신속하게 대처할 수 있는 역량을 갖추어야 하며, 필요한 안전교육 또한 직접 지도해야 함. 여기에는 위생과 성희롱 및 폭력 관련 예방 사항도 포함됨. ● 실습기관의 실습 목적은 기관 차원의 성과와 더불어 궁극적으로 이를 운영하는 실습지도자의 역량 강화와 성장에 기여하는 것임. - 청소년지도사 정체성 재정립 : 청소년 관련 인구·사회적 변화(청소년 인구 감소, 후기 청소년으로의 대상 확대 등)와 지도자 개인의 지도 연차 증가로 인해 현장에서 만나는 청소년의 대상 연령층도 자연스럽게 변화하게 됨. 이에 따라 실습지도 과정은 청소년지도자로서 후기 청소년 지도 및 후배 지도자 양성 경험을 통한 또 다른 정체성을 형성하는데 기여함. - 새로운 지식과 기술, 트렌드의 경험 : 비교적 후기 청소년(19~24세) 연령대의 실습생들을 지도하는 경우가 많으므로 새로운 지식과 기술, 트렌드를 자연스럽게 접하는 기회가 될 수 있음. 실습 과정을 통해 새롭게 접하는 내용들을 두려움 없이 활용하며 관심과 흥미를 찾는 계기로 삼아야 함. - 낯선 시각으로의 자극 : 기관의 일상적·반복적 사업과 프로그램을 실습생을 통해 비교적 청소년과 가까운 연령대이면서 예비 청소년지도자인 제3자의 시각으로 모니터링 하는 기회로 활용할 수 있는 열린 자세 필요. ● 이와 같은 내용을 바탕으로 각 분야에서 현장실습을 운영했던 실습지도자들의 집단워크숍에서 다음과 같은 ‘청소년 현장실습 실습지도자의 자세(윤리강령)’을 만들었으며, 이는 실습지도자로서의 자격만큼 중요한 기본적·필수적 자질을 잘 정리하고 있음. 우리는 실습지도자로서 실습생이 성공적인 실습을 수행할 수 있도록 다음과 같이 책임성과 사명감의 마음을 갖는다. 하나, 우리는 실습생을 인격적으로 존중하고 평등하게 대우한다. 하나, 우리는 실습생이 예비청소년지도자로서 전문적인 역량을 갖출 수 있도록 지도한다. 하나, 우리는 실습생이 비전과 진로를 설계할 수 있도록 지원한다. 하나, 우리는 실습생과 상호신뢰를 바탕으로 공감하고 소통한다. 하나, 우리는 실습 평가에 객관적 기준을 마련하고 공정한 평가를 실시한다. 하나, 우리는 실습지도자로서 지속적인 배움과 실천적 자세를 갖춘다. 하나, 우리는 실습생이 안전하고 적절한 환경에서 교육받을 수 있도록 환경을 구축한다. * 출처: 청소년기관 현장실습관련 현장전문가 집단워크숍, 2016 한국청소년활동진흥원.
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