36 1. 현장실습 과목의 교육내용 ● 청소년활동과 지도에 대한 이해 - 현장실습 과목의 교육내용 중 첫 번째는 청소년활동과 청소년지도에 대한 이해임.「청소년기본법」 제3조에서 청소년활동은 “청소년의 균형있는 성장을 위하여 필요한 활동”으로 정의되어 있음(법제처 국가법률정보센터, 2025). - 청소년활동을 활성화하기 위한 정책은 청소년들이 균형있는 성장을 이룰 수 있도록 돕기 위한 다양한 활동을 지원하는 것으로, 청소년기본법이 제정되었던 1991년부터 본격적으로 추진되었음. 전국적으로 청소년활동을 활성화하기 위한 청소년수련시설이 설립되었으며, 전문 인력인 청소년지도사 자격이 도입되고 시설에 배치되어 현재에 이르고 있음. - 대학에서는 청소년지도사 자격과 관련하여 ‘청소년활동론’과 ‘청소년지도방법론’ 등의 교과목을 개설하여 운영 중임. 이 수업들은 청소년활동과 지도에 대한 이해도를 높이는 데 기여하였음. 청소년기관 현장실습은 이처럼 사전에 학습한 전문 지식을 실제 청소년 현장에서 체험을 통해 구체화하는 과정이라고 할 수 있음. - 청소년활동은 이론적 측면에서 경험학습이론(experiential learning theory)에 기초하고 있음(한국청소년정책연구원, 2007: 158-161). 경험학습은 구체적인 경험과 반성적인 관찰, 추상적인 개념화와 적극적인 실험을 통해 이루어짐. 현장실습은 바로 이 '구체적 경험'을 제공하는 단계로, 학생들이 이론으로만 알던 지식을 반성적으로 성찰하고 더 깊이 있는 개념으로 발전시키는 기회가 됨. 따라서 현장실습은 사전에 학습한 청소년활동과 지도 개념을 구체화하는 필수적인 과정임. ● 청소년 프로그램 기획과 운영, 관리 - 청소년지도사가 실제 현장에서 수행하는 가장 주된 역할은 청소년 프로그램을 기획하고 직접 운영하면서 관리하는 일임. 따라서 청소년지도사 자격검정 과목인 ‘청소년 프로그램 개발과 평가’를 이수한 학생들에게 현장에서 실제 진행되는 청소년 프로그램 운영 과정에 직접 참여하는 경험은 학습 효과를 극대화 할 수 있음. - 청소년지도사는 활동프로그램의 기획자로서 적절한 목적과 측정 가능한 목표를 설정하고, 프로그램에 대한 다양한 욕구를 파악할 수 있는 능력을 갖추어야 함. 또한 우선순위 설정과 다양한 대안을 확인하고 합리적인 기준에 따라 프로그램을 기획할 수 있는 능력을 갖추는 것이 필요함(한국청소년개발원, 2005: 72-73). - 이론 수업을 통해 프로그램 개발 모델을 배우고 프로그램 개발과정과 평가를 익힌 학생에게는 실제 청소년시설에서 프로그램을 기획하고 운영하며 관리하는 일에 참여하여 이론과 실제를 겸비할 수 있는 기회를 가지는 것이 무엇보다 중요함. - 이러한 측면에서 현장실습은 청소년 프로그램의 기획과 운영, 관리가 현장에서 어떻게 이루어지는지를 파악하고 이해하는 교육이 되어야 함. 이는 선수과목 이론수업에서 배운 내용을 실제 상황에서 체험하며 심화하는 과정이라고 할 수 있음. ● 청소년기관과 청소년지도사에 대한 이해 - 청소년지도사는 대학에서 관련 수업을 이수하고 자격을 취득한 후, 청소년시설에 취업하여 청소년활동 지도 역할을 수행하게 됨. 이는 사범대 학생이 교원자격을 취득한 후 임용시험을 거쳐 학교의 교사가 되는 과정처럼, 전문 자격을 취득하여 해당 분야에 진출하는 대부분의 사례에서 공통적으로 이루어지는 이행 과정임. Ⅲ-1 현장실습 내용 및 수업편성 PART Ⅲ
RkJQdWJsaXNoZXIy MTMyNzcxNA==