92 1. 청소년기관 현장실습의 개념 ● 청소년기관 현장실습은 대학에서 배운 청소년 관련 이론과 기술을 실제 청소년기관 현장에 적용하여 전문성을 기르는 실무 중심의 교육과정임. 이는 단순히 기관에서 경험을 쌓는 수준을 넘어, 이론과 실제의 통합적 이해, 직무 적응력 향상, 윤리의식 함양을 목표로 함. ● 즉, 예비 청소년지도사로서 학생이 대학에서 습득한 청소년활동·상담·프로그램 운영·행정 관리 등의 지식을 실제 기관의 프로그램과 업무에 적용해봄으로써, 현장에서의 전문적 판단력과 실천 역량을 발전시키는 과정이라 할 수 있음. 2. 현장실습의 목표와 의의 ● 지식과 기술의 실제 적용 - 실습은 교과서로 배운 청소년 이해, 프로그램 기획, 상담 기법 등을 실제 청소년 활동과 서비스 과정에서 직접 관찰하고 수행해보는 기회임. 이를 통해 학생은 이론이 어떻게 구체적인 프로그램이나 사업으로 실현되는지를 체득하게 됨. ● 직무 역량과 태도의 습득 - 실습기관에서는 프로그램 운영, 행사 지원, 상담 보조, 행정 업무 등 다양한 활동이 이루어짐. 이 과정에서 실습생은 직무에 필요한 기술·기획력·책임감·협업 태도를 배우게 됨. 특히 보고·기획·기록의 과정을 통해 청소년지도사로서의 기본 직무 습관을 익히는 것이 중요함. ● 현장과 기관에 대한 이해 - 청소년기관은 각각의 설립 근거 법령과 목적에 따라 기능이 다름. 예를 들어 수련관은 활동 중심, 상담복지센터는 심리·상담 중심, 학교밖청소년센터는 복귀·자립 중심임. 실습을 통해 이러한 차이를 경험하고, 기관의 운영 체계와 조직 문화, 청소년 대상 사업의 흐름을 이해할 수 있음. ● 청소년정책과 법제의 이해 - 청소년기관의 사업과 프로그램은 「청소년기본법」, 「청소년활동진흥법」, 「청소년복지지원법」 등 법령에 근거함. 실습생은 현장에서 이러한 법·제도가 어떻게 작동하는지를 관찰함으로써, 청소년정책의 필요성과 한계를 스스로 탐구하고 비판적 사고와 제도 이해 능력을 기를 수 있음. ● 청소년지도자로서의 정체감 형성 - 실습은 단순한 경험이 아니라 전문직으로서의 자아 형성 과정임. 실습 중 지도자·선배·동료 실습생과의 협력, 청소년과의 관계 형성은‘나는 어떤 지도자가 되고 싶은가’를 고민하게 하고 직업 정체감을 강화시킴. ● 진로 탐색과 자기 성찰 -현 장은 예측할 수 없는 상황의 연속임. 실습 과정에서 어려움과 갈등을 겪으며 스스로의 적성·능력·한계를 돌아보고, 청소년분야가 자신의 진로로 적합한지 구체적으로 판단할 수 있음. 이 과정은 자기인식·성찰·진로결정의 중요한 계기가 됨. Ⅳ-1 청소년기관 현장실습의 이해 PART Ⅳ
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